Reflexión

Me gustaría concluir este blog con este fragmento de la película “Kung Fu Panda”. Cada generación enseña a la siguiente y hay que descubrir que es necesaria en cada generación y adecuar la forma de aprendizaje a cada momento y a cada persona. Se debe hacer ver a los niños qué es lo que se espera de ellos y motivarles tratándolos con cariño, paciencia, dedicación y todas las facetas que he señalado en la entrada anterior. Con esto, lo que pretendo es dar pie a una última reflexión ¿Es realmente verdad eso de que cada generación enseña a la siguiente?

Learning Inventory

¿Qué es para mí enseñar?

Enseñar es un proceso dinámico en el que es necesario transmitir una serie de conocimientos y valores que forjarán la personalidad de la persona así como su crecimiento de una manera integral y totalizadora. De esta manera la persona será autónoma e independiente.

¿Qué es para mi aprender?

Aprender se complementa con el enseñar. El aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se da por parte tanto del alumno como del maestro. Ambas personas aprenden el uno del otro tanto valores, como conocimientos como conductas, como hábitos.

¿Qué tipo de conocimiento me gustaría que mis alumnos aprendiesen?

Mi objetivo no es que mis alumnos aprendan conceptos únicamente; sino que aprendan más formación en valores y buenos hábitos. Sin embargo, como ya he señalado en otras entradas el blog, me gustaría que mis alumnos aprendieran algo que para ellos fuera importante y que fueran capaces de recordar para siempre. Además de aprender conocimientos que le puedan servir a la hora de llevar a la práctica cualquier toma de decisiones o acciones.

¿Qué quiero que mi alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?

Me gustaría que mis alumnos fueran autónomos y autosuficientes al finalizar el curso. Que sean capaces de decidir por ellos mismos teniendo en cuenta las opiniones de aquellas personas importantes que están a su alrededor. Pero no de tal manera que decidan los demás por él. Creo que es importante que cada uno se guíe por sus propias situaciones, ya que con nuestras decisiones (unas veces más importantes y otras menos) vamos forjando nuestra vida.

¿Cuál es el contenido clave de mi enseñanza para la materia en concreto que impartes?

Todavía no soy profesor; sino que esto formándome para llegar a ello. Sin embargo hay un consejo que me ha dado una profesora recientemente y que espero yo siga a lo largo de mi carrera como profesora porque creo que son dos pilares en la enseñanza de cualquier asignatura. El amor y la disciplina son pilares esenciales que han de guiar la enseñanza del profesor en el aula. Si un profesor ofrece mucho pero no hay disciplina, no funciona correctamente el funcionamiento de la clase y eso provoca que el resultado no sea bueno.

¿Qué tipo de actividades utilizo?

Me gustaría poner en práctica varias de las estrategias que nos han sido enseñadas en clase con los talleres o la técnica de los rincones por ejemplo. Lo que sí que tengo claro es que las actividades realizadas se adecuarán a las necesidades y características que mi aula posea. Mi intención es conseguir el máximo desarrollo en cada uno de mis alumnos.

¿Qué tipo de actividades utilizo para evaluar?

Mi método de evaluación se basará en la observación. De esta manera  mediante diferentes técnicas de recogida de información obtendré fichas a través de las cuales podré definir mi evaluación. 

Mi reflexión sobre el aprendizaje autorregulado

El aprendizaje autorregulado  es un aprendizaje que, en mi opinión sí debería fomentarse en la educación que los niños de nuestra sociedad reciben. Dicho aprendizaje se basa  se centra en el niño poniéndolo como eje principal de su propia educación. Esto va a permitir al niño conocerse más y mejor así mismo, pero también va a poder hacerlo el docente; por lo que podrá adaptar mejor las actividades a las necesidades del niño y va a permitir que el niño desarrollo todas sus facultades de la manera más efectiva posible.

Además, es el propio docente, el que debe enseñar al alumno las estrategias necesarias para su desarrollo. A nivel cognitivo, las estrategias a utilizar son estrategias cognitivas de aprendizaje, metacognitivas de autorregulación  y de administración de recursos. Sin embargo, a la vez dichas estrategias deben basarse en las motivaciones y creencias del niño. Creencias sobre su capacidad, sobre la importancia y el valor de la tarea y lo más importante; creencias sobre sí mismo. Hemos de incentivar la creencia en el alumno, de que puede hacer lo que se proponga; siempre dentro de sus capacidades.

Una manera de llevar a cabo el aprendizaje autorregulado es la enseñanza razonada; que conlleva una explicación del significado de la actividad que se enseña. Así los niños entienden el por qué de las cosas y comprenden su significado. Por lo tanto, si cuando a un niño pequeño le mandamos a recoger sus juguetes, le decimos el motivo por el que debe hacerlo, sabrá que siempre, antes de cada comida, deberá recoger los juguetes para poder sentarse en la mesa. En el caso de los chicos más mayores, es necesario que entiendan la necesidad y el por qué de establecerse una metas propias. Si por ejemplo, una meta es no distraerse en la clase de matemáticas, debe entender por qué se ha puesto esa meta. Una razón puede ser porque si no, no se entera de qué hay que hacer en los problemas y luego suspende.

A lo largo de este proceso, el profesor debe ser un modelo activo que acompañe al alumno. Debe ser la guía que indique al niño el camino que debería seguir. Sin embargo, no debe “darle todo hecho”. Debe dejar que sea el propio alumno el que vaya viendo que estrategias son más efectivas. Debe permitir al alumno fijarse sus propias metas, pero ofreciéndole al mismo tiempo estrategias que pueda emplear. Es aquí cuando el aprender a aprender cobra sentido.