Pintrich

Fases del aprendizaje autorregulado según Pintrich:

Las fases del aprendizaje según Pintrich son cuatro:

     1.  Preparación, planificación, activación: el alumno debe planificar su esfuerzo en función de las metas que se proponga.

    2.  Auto-observación (self-monitoring): el alumno debe tomar conciencia de las condiciones y el esfuerzo que la tarea requiere.

   3.   Control, regulación: el alumno debe hacer uso de sus estrategias cognitivas y metacognitivas; por lo que debe haber un control de la persistencia y la motivación, así como de la búsqueda de ayuda si fuese necesario.

    4. Evaluación: el alumno debe elegir su comportamiento de actuación en función de la tarea que elija y el contexto en el que se encuentre; debe haber reacciones afectivas y atribuciones.

Tarea del docente:

El docente debe tener en cuenta que el alumno tiene que ser el centro de su aprendizaje para que llegue a autorregularse él mismo dicho aprendizaje. Por este motivo, debe adecuar los contextos a la situación del niño. En mi opinión, hoy en día se da demasiada importancia a los conocimientos; algo que como ya he mencionado en la entrada anterior en la que hablábamos del docente 2.0., actualmente ya no tiene mucho sentido. La información está al alcance de todos con un simple click en nuestro ordenador. Es verdad que no toda la información que podemos encontrar en verídica y útil. Sin embargo, el profesor es el encargado de regular dicha información procesada.

Lo que de verdad es importante en la tarea del docente en las aulas de la sociedad actual es centrarse en el cómo del alumno. Es necesario atender al cómo el niño interioriza la información y a cómo el niño va desarrollándose. Varios autores ya han criticado ésta idea con anterioridad como Dewey. Dewey criticaba directamente la falta de atención de las asignaturas en cuanto a los intereses del niño. Si el niño no está interesado por las asignaturas que aprenden en el colegio, no va a estar motivado en el aprendizaje; por lo que el aprendizaje autorregulado difícilmente podrá darse con eficacia. Esta es una idea que hoy en día vuelve a cobrar importancia y que en mi opinión debería tenerse en cuenta. Ya que el protagonista de aprendizaje es el propio alumno.

Mi reflexión sobre el aprendizaje autorregulado

El aprendizaje autorregulado  es un aprendizaje que, en mi opinión sí debería fomentarse en la educación que los niños de nuestra sociedad reciben. Dicho aprendizaje se basa  se centra en el niño poniéndolo como eje principal de su propia educación. Esto va a permitir al niño conocerse más y mejor así mismo, pero también va a poder hacerlo el docente; por lo que podrá adaptar mejor las actividades a las necesidades del niño y va a permitir que el niño desarrollo todas sus facultades de la manera más efectiva posible.

Además, es el propio docente, el que debe enseñar al alumno las estrategias necesarias para su desarrollo. A nivel cognitivo, las estrategias a utilizar son estrategias cognitivas de aprendizaje, metacognitivas de autorregulación  y de administración de recursos. Sin embargo, a la vez dichas estrategias deben basarse en las motivaciones y creencias del niño. Creencias sobre su capacidad, sobre la importancia y el valor de la tarea y lo más importante; creencias sobre sí mismo. Hemos de incentivar la creencia en el alumno, de que puede hacer lo que se proponga; siempre dentro de sus capacidades.

Una manera de llevar a cabo el aprendizaje autorregulado es la enseñanza razonada; que conlleva una explicación del significado de la actividad que se enseña. Así los niños entienden el por qué de las cosas y comprenden su significado. Por lo tanto, si cuando a un niño pequeño le mandamos a recoger sus juguetes, le decimos el motivo por el que debe hacerlo, sabrá que siempre, antes de cada comida, deberá recoger los juguetes para poder sentarse en la mesa. En el caso de los chicos más mayores, es necesario que entiendan la necesidad y el por qué de establecerse una metas propias. Si por ejemplo, una meta es no distraerse en la clase de matemáticas, debe entender por qué se ha puesto esa meta. Una razón puede ser porque si no, no se entera de qué hay que hacer en los problemas y luego suspende.

A lo largo de este proceso, el profesor debe ser un modelo activo que acompañe al alumno. Debe ser la guía que indique al niño el camino que debería seguir. Sin embargo, no debe “darle todo hecho”. Debe dejar que sea el propio alumno el que vaya viendo que estrategias son más efectivas. Debe permitir al alumno fijarse sus propias metas, pero ofreciéndole al mismo tiempo estrategias que pueda emplear. Es aquí cuando el aprender a aprender cobra sentido.

Este blog tiene como objetivo principal recoger las reflexiones tras la lectura del libro Aprendizaje y enseñanza en el siglo XXI: pautas para el desarrollo profesional del profesorado.

Por ese motivo me gustaría incluir un vídeo que habla sobre el el aprender a aprender y la función del docente en el siglo XXI. En dicho vídeo se hace una reflexión sobre qué acciones se realizan hoy en día en los centros educativos y cómo se realizan. Es por esto, que me ha parecido un vídeo interesante que puede servir como punto de partida para iniciar este blog. Las dos afirmaciones que se recogen en las siguientes líneas son palabras que se citan a lo largo del vídeo y que dan pie a reflexionar y pararnos a pensar en el sistema educativo que tenemos y en el que queremos conseguir. 

“El docente del siglo XXI tiene que cumplir una función profesional mucho más compleja, pero mucho más digna. Y es acompañar, estimular y provocar el aprendizaje en todos y cada uno de los alumnos. “

“El cambio en el sistema educativo es imprescindible, y tenemos que tomar conciencia todos: los docentes, los políticos, las familias, la sociedad.”

El aprendizaje autorregulado

El aprendizaje autónomo o aprendizaje autorregulado, se ha convertido en una de las principales metas del sistema educativo. En mi opinión, para el docente es una de las mejores maneras de comprobar que ha realizado su tarea con éxito. Sin embargo, además de saber qué es el aprendizaje autorregulado, el profesor debe saber cómo fomentar dicho aprendizaje en  alumno.

Hay quien ve el aprendizaje regulado como medio y meta de la educación. Pero para que este aprendizaje pueda llevarse a cabo, es necesario estimular al niño en la autorregulación de su aprendizaje tanto cognitiva, como motivacional como conductualmente. Es necesario que los niños sean participantes activos en su propio proceso de aprendizaje. De otra manera, el niño no adquirirá el aprendizaje del que estamos hablando. De esta manera, queda claro que el alumno necesita de dos elementos claves: la voluntad, y estrategias que le permitan alcanzar su objetivo con éxito. En el autoaprendizaje, el niño debe saber planificar su propio aprendizaje y aplicar las herramientas adecuadas para afrontar cada situación con la suficiente eficacia. Por ello, debe controlar todos los factores que les sea posible: su actitud, el tiempo, el lugar y, de manera importante, sus estrategias de estudio. Con esto último quiero decir que en caso de error, el niño no va a “tirar la toalla” y abandonar el ejercicio; sino que va a encontrar las herramientas necesarias para afrontarlo y superar la tarea con éxito. Si el niño consigue realizar de la manera correcta, podremos decir que está siendo consciente de su propio aprendizaje; por lo que podrá seguir aprendiendo.

Cabe destacar, que no todos los alumnos pueden realizar este proceso con facilidad, por lo que será necesaria una educación centrada y basada en el alumno y su aprendizaje. Es la única manera de que aquellos niños con mayores dificultades, pueden llegar al aprendizaje autorregulado.

El docente 2.0

Al hilo del libro y del rol y las funciones que el docente tiene que adquirir en el siglo XXI, he encontrado este vídeo que habla sobre el Docente 2.0.

El vídeo es una parte de una conferencia dada en la comunidad autónoma de Aragón. Un aspecto relevante que destaca es la escasa importancia que hoy en día tienen ya los contenidos en sí mismos; ya que dichos conocimientos están hoy al alcance de todos.  De ahí, que lo que ahora adquiera mayor importancia sea fomentar la competencia social de los alumnos. Sí que es necesaria una base y una guía que el maestro debe ofrecer al alumno para poder realizar un mapa que ponga en relación los contenidos que la persona aprende de una manera coherente. Hay que mostrar el mapa al educando para que luego él vaya completando los espacios.

"Las claves del profesor 2.0 son dos. La primera es la de curar los contenidos; y la segunda idea absolutamente esencial, es la de organizadores de la inteligencia colectiva."