Learning Inventory

¿Qué es para mí enseñar?

Enseñar es un proceso dinámico en el que es necesario transmitir una serie de conocimientos y valores que forjarán la personalidad de la persona así como su crecimiento de una manera integral y totalizadora. De esta manera la persona será autónoma e independiente.

¿Qué es para mi aprender?

Aprender se complementa con el enseñar. El aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se da por parte tanto del alumno como del maestro. Ambas personas aprenden el uno del otro tanto valores, como conocimientos como conductas, como hábitos.

¿Qué tipo de conocimiento me gustaría que mis alumnos aprendiesen?

Mi objetivo no es que mis alumnos aprendan conceptos únicamente; sino que aprendan más formación en valores y buenos hábitos. Sin embargo, como ya he señalado en otras entradas el blog, me gustaría que mis alumnos aprendieran algo que para ellos fuera importante y que fueran capaces de recordar para siempre. Además de aprender conocimientos que le puedan servir a la hora de llevar a la práctica cualquier toma de decisiones o acciones.

¿Qué quiero que mi alumnos sean capaces de hacer al finalizar el curso?

Me gustaría que mis alumnos fueran autónomos y autosuficientes al finalizar el curso. Que sean capaces de decidir por ellos mismos teniendo en cuenta las opiniones de aquellas personas importantes que están a su alrededor. Pero no de tal manera que decidan los demás por él. Creo que es importante que cada uno se guíe por sus propias situaciones, ya que con nuestras decisiones (unas veces más importantes y otras menos) vamos forjando nuestra vida.

¿Cuál es el contenido clave de mi enseñanza para la materia en concreto que impartes?

Todavía no soy profesor; sino que esto formándome para llegar a ello. Sin embargo hay un consejo que me ha dado una profesora recientemente y que espero yo siga a lo largo de mi carrera como profesora porque creo que son dos pilares en la enseñanza de cualquier asignatura. El amor y la disciplina son pilares esenciales que han de guiar la enseñanza del profesor en el aula. Si un profesor ofrece mucho pero no hay disciplina, no funciona correctamente el funcionamiento de la clase y eso provoca que el resultado no sea bueno.

¿Qué tipo de actividades utilizo?

Me gustaría poner en práctica varias de las estrategias que nos han sido enseñadas en clase con los talleres o la técnica de los rincones por ejemplo. Lo que sí que tengo claro es que las actividades realizadas se adecuarán a las necesidades y características que mi aula posea. Mi intención es conseguir el máximo desarrollo en cada uno de mis alumnos.

¿Qué tipo de actividades utilizo para evaluar?

Mi método de evaluación se basará en la observación. De esta manera  mediante diferentes técnicas de recogida de información obtendré fichas a través de las cuales podré definir mi evaluación. 

Reflexión test de McComb

a)    ¿Se asemejan o distan mucho de la media óptima?

Mis puntuaciones son muy parecidas a la media óptima.

b)    Ahora, debes analizar cuáles han sido los ítems que han “contaminado” positiva o negativamente tus puntuaciones.

Los ítems que más alejados de la media óptima resultan en mi test, son los correspondientes a la escala 2. En mi opinión, no estoy de acuerdo con las afirmaciones. Pese a que haya alumnos que se nieguen a trabajar no es imposible trabajar con ellos. Lo que habrá que hacer es buscar el punto de interés y motivación del alumno para poder hacer que su actitud cambie y se muestre dispuesto a trabajar. De hecho, eso es algo que tiene que hacer que el profesor se motive más aún y suponga un reto que debe afrontar con ganas; ya que no sirve de nada darse por vencido y sentirse inútil cuando un docente es una persona que posee herramientas para superar ese reto.

c)    Qué podría hacer en el aula en apoyo a esas sentencias que, supuestamente revierten en un aprendizaje más cercano a los nuevos enfoques.

La actuación en el aula del profesor debe adecuarse a la situación de la misma. Si encontramos alumnos que no están motivados para estudiar o que no muestra facilidades con su actitud, debe esforzarse por encontrar aquellos aspectos que interesan al niño y comenzar a trabajar desde esa perspectiva. De esta manera será necesario también ponerse de acuerdo con la familia y buscar actividades para realizar en el aula que sean del interés del niño y qu involucre al mismo tiempo a los compañeros. De esta forma conseguiremos mantener la atención y satisfacción del niño. 

“Assessment learner centered practice”

 Assessment learnes centeres practice, es un cuestionario desarrollado por McCombs que hace referencia a los principios de la enseñanza centrada en el alumno. A continuación adjunto mis respuestas a su test en la versión abreviada.

1.       Los estudiantes rinden más en aquellas situaciones en las que los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales.

Totalmente de acuerdo=4

2.      Es imposible trabajar con alumnos que se niegan a trabajar.

Parcialmente en desacuerdo=2

3.      No importa lo mal que un profesor se sienta, él o ella está en el obligación de no dejar que sus alumnos tengan conocimiento de tales sentimientos.

Parcialmente en desacuerdo=2

4.      Dedicar un tiempo a crear relaciones afecticas con mis alumnos es el factor más importante para que éstos alcancen un buen rendimiento.

Parcialmente en desacuerdo=2

5.      Cuando trato con mis alumnos difíciles, no puedo evitar sentirme disgustado e inútil.

Totalmente en desacuerdo=1

6.      Si no guío a mis alumnos durante la tarea, nunca conseguirán dar con las respuestas correctas.

Parcialmente en desacuerdo=2

7.      Yo puedo ayudar a aquellos estudiantes que no demuestren interés alguno en aprender a toar contacto con su motivación natural para el aprendizaje.

Totalmente de acuerdo=4

8.     No me importa lo que haga o cuando me esfuerce, determinados alumnos son irrecuperables.

Totalmente en desacuerdo=1

9.      El conocimiento de los contenidos del área es el requisito más importante para ser un buen profesor.

Parcialmente de acuerdo=3

10.  Los estudiantes se sentirán más motivados hacia el estudio si los docentes logran conocerlos a nivel personal.

Parcialmente de acuerdo=3

11.   La capacidad innata está rígidamente fijada y algunos niños sencillamente no pueden aprender tan bien como los otros.

En total desacuerdo=1

12.  Una de las cosas más importantes que puedo enseñar a mis alumnos es acatar las normas y comportarse como se espera de ellos en las aulas.

Parcialmente de acuerdo=3

13.  Cuando los profesores se sienten relajados y bien consigo mismos, tienen acceso a su desea natural de dar respuesta incluso a los problemas más difíciles que puedan presentarse en una situación de clase.

Parcialmente de acuerdo=3

14.  Incluso si disponen de retroalimentación, algunos alumnos son incapaces de descubrir errores.

Totalmente en desacuerdo=1

15.   Soy responsable de lo que aprenden mis alumnos y de cómo lo aprenden.

Totalmente de acuerdo=4

PUNTUACIONES:

Escala 1:

            Ítem 1: 4

Ítem 4: 2

            Ítem 7: 4

            Ítem 10: 3

            Ítem 13: 3

Total: 16:5= 3.2

Escala 2:

            Ítem 2: 2

            Ítem 5: 1

            Ítem 8: 1

            Ítem 11: 1

            Ítem 14: 1

Total: 6:5= 1.2

Escala 3:

            Ítem 3: 2

            Ítem 6: 2

            Ítem 9: 3

            Ítem 12: 3

            Ítem 15: 4

Total: 14:5= 2.8

La motivación

El vídeo que he publicado en esta entrada me parece que muestra una de las claves de la educación. Es un fragmento de la película En busca de la felicidad. En dicho fragmento se representa la motivación de un padre hacia su hijo. Hay que motivar a los alumnos haciéndoles ver que pueden ser capaces de lograr aquello que se propongan. Es necesario que los alumnos tengan un autoestima alto para poder llevar a cabo un buen proceso de enseñanza-aprendizaje. Por eso, es necesario reforzar aquellas actitudes y conductas positivas del niño para que éste continúe avanzando en su desarrollo motivado y estableciéndose unas metas y expectativas que quiera cumplir.

Sin embargo, quiero destacar que esto no es papel único del maestro. Los padres y la familia tienen que reforzar dicha autoestima en casa. Para ello puede orientarse a los padres sobre técnicas que les permitan llevar esto a cabo con más facilidad como los sistemas de fichas o los refuerzos positivos.

Me gustaría concluir la entrada con una de las frases del vídeo que espero permita reflexionar sobre los aspectos importante de una correcta motivación.

“Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo, ni si quiera yo”

Mirar más allá

Me ha gustado mucho este fragmento de la película el rey león, ya que en muchas ocasiones, los docentes nos centramos en llegar a proporcionar a los alumnos todos los contenidos que se recogen en las programaciones didácticas sin darnos cuenta de que hay cosas más importantes que merece la pena enseñar a los niños. Por eso tenemos que “mirar más allá de lo que vemos”. Un profesor no debe centrarse únicamente la enseñanza de los conocimientos y contenidos; sino que debe formar a la personal de una manera integral. Es decir, debe educarla en valores y sentimientos llevando los conocimientos de la mano.

Conocimientos de un profesor aprendiz y externo

Quiero empezar por definir el término Scholarship of teaching que se incluye en el aprendizaje desde la práctica. Es decir, que el profesor integra el conocimiento teórico y práctico haciendo una fusión necesaria para mejorar la enseñanza.

Según McKinney, el concepto Scholarship of teaching se define de la siguiente manera:

“problem posing about an issue of teaching or learning, study of the problem through methods appropriate to the disciplinary epistemologies, applications of results to practice, communication of results, self-reflection, and peer review” (Cambridge, 2001). “

Esto quiere decir que un profesor experto es un miembro de una comunidad que está formado y posee capacidad para enseñar y aprender al mismo tiempo de su experiencia. Por eso, la reflexión desde la práctica, pone en tela de juicio el modo de hacer y los valores y creencias personales sobre la enseñanza. Las creencias no se pueden cambiar de la noche al día; ya que se forman y se blindan y uno mismo se encarga de que eso no se modifique. Si un profesor se siente seguro en esas creencias porque le dan seguridad, no va a ser fácil cambiárselas. Además, es necesario realizar un reflexión que permita echar la vista a atrás y recoger todo lo experimentado. Sería conveniente, desde mi punto de vista, hacerlo público o dialogarlo con otros compañeros docentes para así poder avanzar en la mejora de la enseñanza por parte de todos; tanto de profesores expertos como aprendices. 

Experto adaptativo & Experto rutinario

Ambos aprenden desde la experiencia pero se diferencian en su meta de aprendizaje. El experto rutinario pretende conseguir una aplicación más eficaz de un conjunto de competencias ya adquiridas; es decir, mejorar la eficacia de su método didáctico. El experto adaptativo persigue cambiar sus competencias para mejorar; es decir expandir sus posibilidades de actuación buscando la innovación.

Para encontrar estas diferencias más claras, hay que atender a los conceptos de eficacia, posesión del conocimiento asentado que permite la consecución rápida y óptima de un resultado sin requerir mucho esfuerzo; innovación, novedad e improvisación; y eficiencia, retroalimentación a niveles adecuados de eficacia e innovación.

En mi opinión, la innovación aparecerá como fruto de la reflexión sobre la experiencia del propio educador y sobre los conocimientos que tenga. El profesor debe ser capaz de aplicar a la práctica los conocimientos que ha adquirido  que tiene asentados, los que forman los cimientos de su formación. Dependiendo de qué conocimientos tenga y de qué manera los aplique, tendrá mayor o menor eficacia y eficiencia. En base a eso verá la innovación. Por eso importante pararse a reflexionar de vez en cuando a lo largo del proceso y observar lo que está mal hecho y lo que está bien hecho. De esta manera, la innovación será mejor y más eficaz.